1) непосредственное взаимодействие с учеником (изучение его индивидуальных особенностей и интересов);
2) создание воспитательной среды (сплочение детского коллектива, формирование благоприятной эмоциональной среды);
3) координация воспитательных влияний в социуме (привлечение родителей к воспитательной работе в субботний день, нейтрализация негативных воздействий социума);
4) укрепление нравственного и психофизического здоровья (медико-санитарное просвещение, спортивно-массовая работа, работа по профилактике вредных привычек).
Особое значение в шестой день недели имеет деятельность клубных объединений в школе. Дети приходят в школу по внутреннему побуждению, добровольно, у них вырабатывается установка не только на воспитание, но и на самовоспитание. В клубах ребята достигают определённых результатов. Они становятся целеустремлёнными, организованными людьми. Школьники чувствуют себя полноправными хозяевами в школе.
Особое внимание в субботу уделяется учащимся, нуждающимся в постоянном педагогическом внимании.
Самое главное, классному руководителю, социальному педагогу, педагогу-психологу, педагогу-организатору психологически подготовить родителей к необходимости посещения детьми школы в субботу, убедить их в полезности всей работы по развитию важнейших личностных качеств их ребёнка.
Продуктивные технологии шестого дня недели:
- технология групповой самостоятельной работы;
- технология коллективного творческого дела (КТД);
- технология обеспечения учащихся благополучным эмоциональным самочувствием в коллективе;
- технология развития потребностей в самореализации;
- технология формирования потребностей в нравственном самосовершенствовании;
- технология организации ценностно-ориентированной деятельности;
- технология нравственного самовоспитания;
- технология обеспечения благополучного положения воспитанника в коллективе;
- технология сотрудничества;
- технология саморазвития личности.
Одними из наиболее интересных и эффективных технологий, используемых в работе в шестой школьный день, являются технология КТД и технология саморазвития личности.
Методика подготовки и проведения коллективного творческого дела (КТД)
|
Стадии
|
Организационно-педагогическая работа педагога (организатора КТД)
|
Формы, методы, способы организации детского коллектива
|
|
1 стадия «Предварительная работа педагога»
|
1. С какой педагогической целью проводится КТД?
2.Кто может помочь в организации КТД?
3.Иметь свою модель КТД.
|
1. Эмоциональная и психологическая подготовка детей к предстоящему КТД
3-5 мин.
|
|
2 стадия
«Коллективное планирование КТД»
|
1. Помочь детям спланировать КТД
2. Провести инструктаж групп по подготовке полученных заданий
|
1. Обсуждение модели КТД в группах 10-12 мин
2. Распределение заданий среди групп
|
|
3 стадия
«Подготовка КТД» 7-10 дней
|
1. Обеспечить успех каждой группе
2. Работа с ведущими
3. Проведение сводной репетиции, если
КТД проводится для других
|
1. Работа в группах по подготовке заданий (7-10
дней)
|
|
4 стадия
«Проведение КТД»
|
1. Учить детей выходить из затруднительных ситуаций
(не давать готовых решений)
|
1. Различные формы КТД
|
|
5 стадия
«Подведение итогов КТД»
|
1. Учить детей анализировать свою работу
2. Похвалить детей, которые сумели «преодолеть» себя.
3. Учить детей доброжелательно оценивать себя и других.
Если мероприятие прошло со знаком +, обсуждение проводится сразу после проведения. Если со знаком минус -обсуждение проводится на следующий день.
|
1. Анализ КТД:
- Что получилось и благодаря чему?
- Что не получилось и почему?
- Что учтем на будущее?
|
|
6 стадия
«Ближайшее последействие»
|
1. Учить детей осуществлять принятые решения
2. Учить детей использовать в дальнейшем полученный опыт
|
1. Эмоциональная пауза
2. Подготовка к новому КТД
|